Los elementos semánticos a través de los cuales se presenta la información —palabras, símbolos, números, íconos y estructuras del lenguaje— son accesibles en distintos grados para aprendices con diversos orígenes, lenguas y niveles de conocimiento léxico. Para garantizar la accesibilidad a todas y todos, el vocabulario clave, las etiquetas, los íconos y los símbolos deben vincularse o asociarse con representaciones alternativas de su significado (por ejemplo, un glosario o definición incrustada, un equivalente gráfico, un cuadro o un mapa).

Las expresiones idiomáticas, los arcaísmos, las frases culturalmente exclusivas y el lenguaje coloquial deben traducirse o adaptarse. Cuando la sintaxis de una oración o la estructura de una ecuación o representación gráfica no resulta evidente o familiar para los aprendices, la comprensión se ve afectada. Para asegurar un acceso equitativo a la información, es necesario ofrecer representaciones alternativas que aclaren o hagan más explícitas las relaciones sintácticas o estructurales entre los elementos del significado.

• Presentar de manera anticipada el vocabulario y los símbolos, especialmente mediante estrategias que favorezcan la conexión con la experiencia y los conocimientos previos de los aprendices.
• Ofrecer símbolos gráficos acompañados de descripciones textuales alternativas.
• Destacar cómo los términos, expresiones o ecuaciones complejas se componen de palabras o símbolos más simples.
• Incluir apoyos para el vocabulario y los símbolos dentro del texto (por ejemplo, hipervínculos o notas al pie con definiciones, explicaciones, ilustraciones, coberturas previas o traducciones).
• Incorporar apoyos para referencias poco familiares dentro del texto (por ejemplo, notación específica de un campo, propiedades y teoremas poco conocidos, expresiones idiomáticas, lenguaje académico, lenguaje figurado, lenguaje matemático, jerga técnica, lenguaje arcaico, coloquialismos o dialectos).
• Aclarar la sintaxis poco familiar (en el lenguaje o en fórmulas matemáticas) o la estructura subyacente (en diagramas, gráficos, ilustraciones, exposiciones extensas o narraciones) mediante alternativas que:
  • Destaquen las relaciones estructurales o las hagan más explícitas.
  • Conecten con estructuras previamente aprendidas.
  • Hagan explícitas las relaciones entre los elementos (por ejemplo, resaltando palabras de transición en un ensayo o mostrando los enlaces entre ideas en un mapa conceptual).