Los materiales de aula suelen estar dominados por información presentada en formato textual. Sin embargo, depender del texto como único medio de representación puede generar barreras al presentar conceptos y procesos, especialmente para aprendices que tienen dificultades relacionadas con el lenguaje o el texto, o para quienes se comunican en lenguas distintas a la dominante.

Ofrecer múltiples representaciones —en particular ilustraciones, simulaciones, imágenes, videos o gráficos interactivos— puede hacer que la información textual sea más comprensible y significativa para todos los aprendices, además de volverla accesible para quienes de otro modo no podrían acceder a ella.

• Presentar los conceptos clave más allá del texto (por ejemplo, un texto expositivo o una ecuación matemática) mediante uno o varios formatos alternativos, como ilustraciones, movimientos o danza, diagramas, tablas, modelos, videos, historietas, guiones gráficos, fotografías, animaciones o materiales manipulativos, físicos o virtuales.
• Aclarar las relaciones entre la información presentada en los textos y las representaciones que la acompañan, como ilustraciones, ecuaciones, gráficos o diagramas.