Los aprendices varían en su manejo de las distintas formas de representación, tanto lingüísticas como no lingüísticas. Un vocabulario que puede precisar y aclarar conceptos para una persona puede resultar difícil de comprender para otra. El signo igual (=) puede ayudar a algunos aprendices a entender que los dos lados de una ecuación deben estar equilibrados, pero puede generar confusión en quienes no comprenden su significado. Un gráfico que muestra la relación entre dos variables puede ser informativo para ciertos aprendices y, al mismo tiempo, inaccesible o desconcertante para otros. Del mismo modo, una imagen que transmite un sentido para algunas personas puede tener significados muy distintos para aprendices de contextos culturales o familiares diferentes.

Como resultado, surgen desigualdades cuando la información se presenta a todos los aprendices mediante una única forma de representación. Por ello, una estrategia pedagógica fundamental consiste en asegurar que existan múltiples representaciones, no solo para garantizar la accesibilidad, sino también para promover la claridad, la comprensión y una base común de significado compartido para todas y todos los aprendices.

Invitación a la reflexión: ¿Cómo podrían ofrecerse, valorar y honrar múltiples representaciones del lenguaje y los símbolos?