La educación permite que los aprendices transformen la información accesible en conocimiento útil y generen nuevas comprensiones. Décadas de investigación en ciencias cognitivas han demostrado que la capacidad de construir significado —es decir, transformar la información accesible en conocimiento aplicable— no es un proceso pasivo, sino activo.
La construcción de conocimiento útil, aquel que puede emplearse en la toma de decisiones futuras, no depende solo de percibir la información, sino de poner en práctica habilidades activas como establecer conexiones, sintetizar información, formular preguntas, focalizar la atención, integrar nuevos aprendizajes con los conocimientos previos, categorizar de manera estratégica y emplear la memoria de forma activa.
Construir conocimiento útil también puede implicar la construcción colaborativa del conocimiento, un proceso esencial para que la información adquiera significado. Este enfoque involucra a los aprendices —tanto personas adultas como niñas y niños— trabajando juntos para co-construir saberes. La colaboración aprovecha la diversidad de perspectivas y experiencias, enriqueciendo la profundidad y amplitud de la comprensión. A través del diálogo y de actividades compartidas, los aprendices pueden cuestionar, contrastar y perfeccionar sus ideas, generando un conocimiento más sólido y adaptable.
La evidencia demuestra que los entornos colaborativos, en los cuales las y los aprendices participan en indagación compartida y resolución conjunta de problemas, fomentan una comprensión más profunda y el avance del conocimiento colectivo. Dado que las personas difieren ampliamente en su bagaje previo, en su familiaridad con distintas formas de conocer y en sus enfoques para construir conocimiento, el diseño intencionado y el uso de múltiples representaciones de la información —responsabilidad de todo currículo o metodología de enseñanza— permiten ofrecer las opciones y andamios necesarios para garantizar que todos los aprendices tengan acceso al conocimiento.
Invitación a la reflexión: ¿Cómo podrían incorporarse múltiples medios para construir conocimiento individual y colectivo?