Las personas se sienten comprometidas con contenidos y actividades que resultan relevantes y valiosos para sus intereses, metas y comunidades. Esto no significa necesariamente que la situación deba ser equivalente a la vida real, ya que la ficción puede resultar tan atractiva como la no ficción. Lo que sí es indispensable es que sea relevante y auténtica en relación con las metas individuales o comunitarias de los aprendices y con las metas de la enseñanza. Rara vez las personas se interesan en información o actividades que no tienen relevancia ni valor.

En un contexto educativo, una de las maneras más importantes en que los educadores despiertan el interés es resaltando la utilidad y la pertinencia del aprendizaje, y demostrando esa relevancia mediante actividades auténticas y significativas. Sería un error, por supuesto, suponer que todos los aprendices encontrarán las mismas actividades o la misma información igualmente relevantes o valiosas para sus metas. Para convocar por igual a todos los aprendices, es fundamental proporcionar opciones que optimicen lo que es relevante, valioso y significativo para cada uno.

• Variar las actividades y las fuentes de información de modo que puedan ser:

  • Personalizadas y contextualizadas a las vidas de los aprendices
  • Culturalmente relevantes y sostenedoras^[1]
  • Socialmente relevantes.
  • Apropiadas para la edad y el nivel de habilidad.
  • Apropiadas para diferentes grupos raciales, culturales, étnicos y de género.

• Diseñar actividades de modo que los logros de aprendizaje sean auténticos, se comuniquen a audiencias reales y reflejen un propósito claro para los participantes.

• Proporcionar tareas que permitan la participación activa, la exploración y la experimentación.

• Invitar a la respuesta personal, la evaluación y la autorreflexión sobre los contenidos y las actividades.

• Incluir actividades que fomenten el uso de la imaginación para resolver problemas novedosos y relevantes, o para dar sentido a ideas complejas de manera creativa.